miércoles, 30 de marzo de 2011

3er. Concurso de Poesía Infantil‏ del sector Educativo No. 22







El 25 de marzo de 2011, en Tlapa de Comonfort, Gro., se llevó a cabo el 3er. Concurso de Poesía Infantil, organizado por la Jefatura de Sector Educativo No. 22 de Primarias, representada por el profr. Eugenio Humberto Pacheco Muñoz.  Actividad realizada por 6 zonas escolares que contempla municipios de Xochihuehuetlán, Tlalixtaquilla, Tlapa de Comonfort, y Olinalá. 

Periódico mural con motivo al 15 de marzo "Día Mundial del Consumidor"‏



Periódico mural con motivo al 15 de marzo "Día Mundial del Consumidor", actividad realizada por los alumnos de la Escuela Primaria Estatal "Justo Sierra" de Tlapa de Comonfort, Gro., y coordinada por la profesora Miriam Mayra Lomeli Organista, encargada del Programa Nacional de Lectura en esta institución.

jueves, 24 de marzo de 2011

¿Cómo leer?

Lo esencial es desprender a la lectura de cualquier rol con fines pedagógicos o de aprendizaje: ante todo se debe buscar que ésta sea un espacio de recreación, de diversión y de placer. Así, para el niño o la niña la lectura será un momento esperado, un espacio para el juego, la imaginación y la creación.

De lo que se trata es de encantar, de entrar al mundo de los textos escritos, de los cuentos, como quien entra a un viaje.




Fuente: Nacidos para leer
Guía para fomentar la lectura en
niños y niñas desde 0 hasta los 4 años

Razones para leer



Leer para entretenerse,
Lecturas para conocerse,
Leer para esconderse,
Leer para encontrarse,
Leer para aprender,
Leer para crecer juntos,
Lecturas para viajar,
Leer para unirnos,
Lecturas para informarse,
Leer para reírse,
Lecturas para investigar,
Lecturas para compartir,
Leer con los niños,
Leer para querer,
Lecturas para olvidar,
Leer para escribir,
Lecturas para soñar,
Leer para amar,
Leer porque sí.

21 de marzo Natalicio de Benito Juárez

El 21 de marzo se celebra el natalicio de Benito Pablo Juárez García, a quien se le conoce como Benemérito de las Américas, el de la frase celebre:
“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”
Del Presidente que reformo al país y sentó las bases de la República en la que vivimos; del Presidente que separo al estado de la Iglesia; el Presidente que le dio derechos a los individuos y del que bastantes consideran como uno de los mejores presidentes que ha tenido México.
 

miércoles, 23 de marzo de 2011

Lectura por edades



En Olinalá, docentes de la zona 021 de telesecundarias en la capacitación impartida por el Programa Nacional de Lectura de la Región Montaña Alta, exponiendo el tema "Lectura por edades", donde se analizan las etapas cronológicas de los alumnos, los rasgos psicológicos, el tipo de lecturas apropiadas, sus temáticas y que aspectos formales o contenidos habremos de valorar a la hora de facilitarles materiales de lectura.

Libro gigante elaborado por los profesores de telesecundarias


Libro gigante elaborado por los profesores de telesecundaria de Tepetlacingo, Municipio de Olinalá, sobre el tema: "Lectura por edades de 6 a 8 años de edad", tema analizado dentro del curso "Herramientas básicas para fomentar la lectura", impartido por el Programa Nacional de Lectura de la Región Montaña Alta".

Compartiendo lecturas de los libros del rincón


Los alumnos de 3er. grado de la Escuela Primaria "Lazaro Cárdenas", compartiendo lecturas de los libros del rincón y analizando la comprensión de textos, actividad coordinada por la profesora Perfecta Osores Jaimes, encargada del Programa Nacional de Lectura de la misma institución.

Festival en Jardín de Niños‏



El día 18 de marzo, el Jardín de Niños "Angel Miranda Basurto" de Tlapa de Comonfort, Gro., llevó a cabo un festival, conmemorando días festivos como el natalicio de Benito Juárez y el inicio de la primavera, recalcando en cada participación la necesidad de vivir aplicando los valores como base para la armonía en sociedad.

Capacitación al personal de la zona 021 de telesecundarias.‏


Los días 03 y 11 de marzo en el ICAT (Instituto de Capacitación para el trabajo "Juan Andreu Almazán") ubicado en Olinalá, Gro., se desarrolló el curso-taller: "Herramientas Básicas para Fomentar la Lectura", dirigido al personal de la zona 021 de Telesecundarias y coordinado por el Programa Nacional de Lectura de la Región Montaña Alta. (Jenny Villarreal Casarrubias). 
 
 

lunes, 21 de marzo de 2011

Actividades sugeridas en "El Día Mundial del Agua"

El agua es primordial para la vida de todo ser vivo, sin el agua moriríamos de sed.

El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de Marzo de cada año a partir de 1993. Esta fecha se celebra para recordar a todas aquellas personas que con su esfuerzo y tesón trabajan para hacer llegar al mundo el agua potable y concienciar al mundo sobre los problemas que ocasionaría la falta de agua y las posibles soluciones si esto pasara.

El agua es un recurso natural que debemos cuidar, algunos paises del mundo les falta este preciado liquido y son innumerables las personas que mueren de sed, sin embargo existen personas que buscan incansablemente la solución a los problemas de sequía.

El agua es necesaria para la vida, sin ella no viviriamos , la utilizamos para todas las actividades que realizamos, bañarnos, lavar, cocinar, limpiar, tomar, para las plantas, para los animales entre otras cosas.

Por ser este día de importancia para todos los seres vivos la escuela resalta con actividades para conocer el uso y desuso del agua.

Se hacen actividades generales alusivas con carteles, avisos, que resalten la importancia del agua de igual manera individuales en cada aula con los niños .

Actividades sugeridas en el Día Mundial del Agua:

Dibujo para colorear:



•Nombra todas las cosas en las que utilizas el agua.

•Imagina por un momento si no tuvieras agua que pasaría.

•Redactar cuentos, experiencias, vivencias, situaciones donde se resalten el uso e importancia del agua.

•Resaltar la importancia del uso del agua con pancartas, carteles, avisos colocados en lugares visibles para los niños.

•Elaborar una lista de recomendaciones para el buen uso del agua.

•Realizar dibujos alusivos representando el agua y su utilidad.

Estas actividades permiten afianzar la lectura y la escritura por que son significativas, se pueden correlacionar con los contenidos de Lengua, ciencias y Sociales.

Se puede planificar una Unidad Didáctica o un Proyecto corto para que los alumnos valoren el buen uso del agua

http://www.enlaescuelademabel.com/efemerides-en-venezuela/22-de-marzo-dia-mundial-del-agua.php

22 de marzo "Día Mundial del Agua"


Hoy se celebra el día mundial del Agua, así lo estableció el 22 de diciembre de 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas que a través de una resolución declaró que el 22 de marzo de cada año, se realice esta conmemoración, con el fin de que se cumplan acciones en todo el mundo para la conservación y desarrollo del vital líquido.

Se invitó entonces a los diferentes Estados a consagrar este día, en el marco del contexto nacional, a la celebración de actividades concretas como el fomento de la conciencia pública a través de la producción y difusión de documentales y la organización de conferencias, mesas redondas, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y desarrollo de los recursos hídricos así como con la puesta en práctica de las recomendaciones de la Agenda 21. (Fuente Unesco).

Los objetivos del Día Mundial del Agua

La campaña del Día Mundial del Agua, liderada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), se ha propuesto dos objetivos principales:

- Fomentar la concienciación en cuanto a la conservación de ecosistemas sanos y del bienestar humano abordando los crecientes desafíos en relación con la calidad del agua que se plantean a la gestión de ese recurso.

- Dar mayor realce al tema de la calidad del agua exhortando a gobiernos, organizaciones, comunidades y personas en todo el mundo a que adopten medidas en relación con ese tema y realicen actividades de prevención de la contaminación, limpieza y rehabilitación, entre otras.

Se debe tener en cuenta que aunque la celebración mundial se realiza cada 22 de marzo, el cuidado y los proyectos en torno a la protección de este líquido tienen que ser continuos por parte de todos los que del Agua se benefician.


Algunas cifras

- 1 de cada 6 personas no tiene acceso a agua potable, es decir que cerca mil millones de personas no tienen este privilegio, a diferencia de unas 5,9 mil millones de personas que a pesar de tenerlo, no le dan un uso responsable, disminuyendo así las posibilidades para toda la población mundial.

- La emergencia es tal que actualmente la ausencia de Agua mata a casi 4.500 niños al día.

- Entre el 5 y 7% del total de agua dulce existente, se usa para el consumo de todas las actividades humanas (alimentación, higiene, eliminación de excretas, entre otras).

- El 26% del agua potable tiene como fin el uso industrial.

- Cerca del 69% del agua potable se usa para la agricultura, pero sobre todo para aquella que realizan los países desarrollados.


Consejos para tener un uso adecuado del Agua:

- No dejar correr inútilmente el agua y emplearla sólo cuando sea necesario.

- Descargar el inodoro, sólo cuando sea indispensable.

- Cerrar la llave cuando al enjabonarse o lavarse el cabello.

- Enjabonar los utensilios de cocina primero y luego enjuagar.

- Usar la lavadora a su máxima capacidad, con tal de ahorrar agua y energía.

- Cuando se lava a mano, hay que mojar la ropa, frotar ligeramente y luego enjuagar.

- Usar un balde de agua para medir y controlar la cantidad de agua para el lavado del piso u otros lugares. No emplear mangueras pues malgastan gran cantidad de agua.

- No usar mangueras para lavar los autos, mejor usar un trapo húmedo y una cantidad controlada de agua en un balde. Estas sencillas medidas pueden ahorrar muchos litros de agua y también buena cantidad de dinero.

- Arregle las averías de grifos y cañerías. Un grifo que gotea pierde 30 litros diarios.

- Riegue al anochecer las plantas para evitar pérdidas por evaporación.

- Coloque difusores y demás mecanismos de ahorro en los grifos, aprovechará mejor el agua reduciendo su consumo.

Propuestas de actividades para trabajar el Día Mundial de la Poesía.





Con motivo, el 21 de marzo, de la celebración del Día Mundial de la Poesía presentamos algunas propuestas de actividades para trabajar esta efeméride con el grupo clase.


DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

Realizado por
Amparo Vázquez.

¿QUÉ ES LA POESÍA?

El profesor puede indicar que seguramente cada persona podría darnos una definición de poesía, de hecho así es y así lo dicen los mismos poetas. En este sentido escribirá en la pizarra el Aforismo 2399 de Juan Ramón Jiménez:

“La poesía, principio y fin de todo, es indefinible. Si se pudiera definir, su definidor sería el dueño de su secreto, el dueño de ella. Y el secreto de la poesía no lo ha sabido, no lo sabe, no lo sabrá nunca nadie(…)"

También puede presentarse una de las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer:

“¿Qué es poesía?”, dices mientras clavas
En mi pupila tu pupila azul.
“¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú”

Una vez presentados estos dos textos pueden comentarse con todo el grupo clase y averiguar qué era para cada uno de estos autores la poesía. Al finalizar la actividad llegaremos a dos definiciones de poesía bien distintas. Seguidamente, y de forma individual, cada alumno podrá realizará las siguientes actividades:


1) Completa sin buscar la respuesta que te parece correcta, sino con lo que te salga del corazón y te venga a la cabeza.

La palabra poesía me sugiere...

Cuando veo a una persona, me imagino que es poeta si...

Si tuviera que simbolizar la poesía lo haría como...

Yo entiendo la poesía como...

Un poema me gusta que sea...

En definitiva; creo que la poesía es...


2) Ya que de poesía hablamos, escribe dos poemas: uno será un poema paralelo, es decir, un poema semejante a otro pero cambiando algunas palabras; y otro que consistirá en seguir, a partir de tu inspiración, el inicio que te damos hasta realizar un poema de seis versos. Recuerda que verso es cada una de las líneas de un poema.

Poema original
(F. Villalón)

La calleja

La calleja es una herida
Honda y curada con cal
Juega el sol con un rosal
En la ventana florida


Poema paralelo
(tu poema)
La ……………

La …………… es una ……………

…………… y ……………con ……………

…………… el …………… con un ……………

en la ……………


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Continúa el poema

Dicen que en el mar

……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….
……………………….……………………….




3) El tema de la poesía es muy complejo y no es fácil ponerse de acuerdo en su definición. Formad dos grupos. Cada equipo deberá plantear argumentos para defender o atacar cada una de las propuestas.

Propuestas de debate:

”La poesía no sirve para nada; es aburrida”.
“Todos somos poetas, lo llevamos dentro”.

Otra propuesta de debate, esta vez con tema único podría ser: “¿Por qué se editan tan poco libros de poesía para chicos y jóvenes y, en cambio, tantos libros de narrativa?".

21 de marzo Día Mundial de la Poesía



Cada 21 de marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía. Esta conmemoración fue impulsada por la UNESCO en el año 2000 con el objetivo de reconocer las actividades poéticas que se realizan en los diferentes países y promover la poesía como una forma de cultura esencial.

Desde esta organización se considera que el mundo contemporáneo tiene necesidades, en el terreno de la estética, que la poesía puede cubrir siempre y cuando se reconozca su papel social. Por este motivo, era necesario crear un día específico que sirviera para mostrar la importancia de la poesía a la opinión pública. El Día de la Poesía es el marco en el que se efectúan las acciones para sostener este género literario, se valoran los esfuerzos de los pequeños editores que intentan entrar en el mercado y se fomenta la lectura y el conocimiento de la poesía.


http://www.educared.net/primerasnoticias/hemero/2004/marzo/cult/poesia/poesia.htm

viernes, 18 de marzo de 2011

Sueño con una nación de lectores



“…Todavía no somos un pueblo lector. Docentes y padres se quejan de que los chicos no leen, pero no es un problema de los chicos; es un problema de los grandes. Los chicos no leen porque los grandes no lo hacen; los estudiantes no leen porque los docentes no leen, y esto no significa condenar a los docentes. Todo lo contrario. En la nueva Ley de Educación tenemos que lograr que la capacitación y formación docente sea continua, gratuita y basada en la lectura. Debemos recuperar a nuestra docencia y a nuestros bibliotecarios como lectores. La mayoría de los bibliotecarios no lee, son como una especie de burocracia administrativa del libro, pero no son lectores. Y el que no lee no puede transmitir amor al libro.”

"Me parece que tenemos que pensar cómo ir formando el gusto de los lectores. Los chicos te dicen: ‘No me gusta la cebolla’, pero nunca la probaron. En realidad, con la lectura sucede algo similar. ¿Cómo los convencés de que la prueben? ¿Lo hacés autoritariamente? No, jamás, pero no podés permitir que se queden sin cebolla. El chico no nace sabiendo atarse los cordones, hay que tener paciencia para enseñarle hasta que finalmente aprende. Con la lectura pasa lo mismo".


Mempo Giardinelli

Recomendaciones para fomentar la lectura en familia




La capacidad lectora es en gran medida una herencia familiar que pasa de padres a hijos en la cotidianidad del hogar. Cuando el padre o la madre leen cuentos en voz alta, le añaden una calidez adicional, al tiempo que, con la entonación adecuada, le devuelven la riqueza sonora al texto. Los niños aprenden así las inflexiones del idioma y se ejercitan en el manejo de sus propias emociones.

Constanza Mekis, coordinadora de las bibliotecas escolares CRA, enfatiza que sin poner en duda la importancia de la escuela en la adquisición de conocimientos y en la formación del individuo, la familia es el primer educador y el lugar donde se desarrollan sus principales valores y afectos. “Si desde la primera infancia los niños y niñas ven que sus padres, abuelos o hermanos están en contacto con la lectura -dice-, ya sea de libros, diarios, revistas, o incluso en formatos digitales, su iniciación como lectores se producirá de manera natural y espontánea pues, además, estará asociada a una vinculación afectiva”. Si, en cambio, el entorno familiar es menos proclive a la lectura, la sola motivación de la escuela, probablemente no producirá un efecto tan inmediato: “entonces, la escuela y la biblioteca escolar tendrán que esforzarse por encantar también a la familia para llevarla al placer de leer”.

La lectura es parte del modelo de conducta que el niño copia de los adultos más cercanos. Con el tiempo, cualquier persona cercana con la cual pueda establecer una relación afectiva, es susceptible de convertirse en un positivo modelo de lectura.

Sugerencias para generar una actitud positiva del niño frente a la lectura

(Alumnos de la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas" de Tlapa de Comonfort, Guerrero, Región Montaña Alta).

Validar las competencias del niño

La lectura es un proceso largo. En cada uno de los pasos del aprendizaje, el niño debe ser legitimado a través de la visibilización de los comportamientos positivos y de la legitimación de los logros alcanzados. Se contribuye así a formar una imagen personal positiva de sí mismo. Esto significa, por ejemplo, que si un niño logra leer una palabra, de inmediato se debe legitimar el logro con una frase positiva, en lo posible acompañada de una metáfora: “Qué buen lector eres, seguro que en poco tiempo más estarás leyendo como los (las) periodistas de los noticiarios”.


Prestar atención a lo positivo

Prestarle atención a un niño o niña cuando lo hace bien es una poderosa herramienta para fijar lo aprendido. Por ejemplo, comentar la cantidad de libros que ha leído o la cantidad de conocimientos que tiene sobre un tema, es un aliciente para seguir leyendo; a medida que el niño o niña progresa, encuentra más agrado en el trabajo.


Evitar etiquetar al niño y criticarlo

Se debe evitar etiquetar a los niños con clasificaciones como “eres mal alumno” o “eres mal lector”, porque puede generarse lo que se denomina “profecía autocumplida”. Es muy difícil librarse de las etiquetas. No obstante, la familia puede revertir este proceso cambiando el discurso y destacando aspectos positivos que, antes ocultos, afloran con el cambio de actitud –como el buen humor, la creatividad y la energía. El exceso de crítica aumenta un problema en vez de disminuirlo: si el niño no logra realizar una tarea, a pesar de haberse esforzado, es preferible cambiar el ejercicio por una tarea más fácil, que criticarlo.


Reconocer los logros y progresos del niño

Que un niño aprenda no sólo depende del interés que él tenga, sino de la visibilización que hacen sus padres de sus progresos, por lentos que sean. Esta visibilización debe hacerse en forma inmediata tras el logro de una actividad, con el fin de fijar el aprendizaje. Los aprendizajes se logran en forma muy lenta al comienzo, por ello es necesario que la familia no se impaciente y legitime cada progreso.


Afianzar la autoestima

Es importante generar situaciones en que el niño sienta que logra realizar lo que se le pide. El sentimiento permanente de fracaso puede afectar seriamente la autoestima. Mientras más dificultades tiene un niño, más importante es destacar sus progresos.


http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=201906

Sugerencias para realizar lecturas compartidas



- Incentivar al niño o niña a que narre un cuento utilizando sus propias palabras y escucharlo con atención sin corregirlo ni interrumpirlo.

- Proponer un título y pedirle que adivine de qué se trata la historia. Por ejemplo, “Rosita y las zanahorias mágicas”.

- Estimularlo a seguir con los ojos la lectura. Para esto, seleccionar textos con letras grandes e imágenes, para que el niño pueda seguir la lectura con facilidad.

- Pedirle que termine la historia de otra manera. Por ejemplo, leerle el siguiente microcuento de una línea de augusto monterroso: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”. Luego, incentivarlo a jugar a encontrarle un principio y un final.

- Leerle las lecturas todas las veces que el niño lo solicite, de tal manera que domine el vocabulario, aprenda la secuencia de la historia y se vaya encariñando con los héroes y heroínas de los cuentos.

- Ayudarlo a describir qué sienten los personajes de los cuentos, para que entre al mundo emocional de ellos, percibiendo los matices de las emociones.

- Cuando el niño tiene más edad, pedirle que muestre sus libros favoritos y que lea aquellas partes que más le gustaron. Es importante que el padre demuestre interés por lo que el niño o niña le está mostrando.

- En la etapa adolescente, los padres pueden hacer lecturas familiares de los diarios e ir comentando las noticias que les llamen la atención.

Los SÍ y los NO de la lectura





- Proporcione al niño materiales de lectura atractivos y que lo motiven.

- Cuando el niño ha aprendido algo, deje que lo disfrute todo el tiempo que quiera o que necesite para practicarlo.

- Déle tiempo y espacio para practicar el juego libre, a fin de que desarrolle su creatividad y capacidad para tomar iniciativas.

- Respete las necesidades de descanso del niño.

- Valorice lo más explícitamente posible cada logro del niño y así aumentará su sentimiento de “ser capaz de...”

- Frente a las dificultades, simplifique todo lo que sea posible la tarea o solicite apoyo a alguien especializado.

- Mantenga un cierto nivel de desafío sin sobreexigir.

- Utilice metáforas positivas que contribuyan a mejorar la imagen personal.


No

* No obligue al niño a escuchar lecturas sobre temas que no le interesan.

* No lo presione a que logre etapas de aprendizaje para las cuáles no está maduro.

* No ocupe todo el tiempo del niño en actividades didácticas para no producirle sobresaturación y rechazo.

* No insista en actividades relacionadas con la lectura cuando esté cansado.

* No se centre en los errores que pueda cometer, enséñele en otra ocasión.

* No etiquete al niño de disléxico o disgráfico si tiene dificultades.

* No se ría de los errores de los niños: son extraordinariamente sensibles a sentirse ridiculizados.

* No utilice calificaciones ni metáforas negativas si el niño se equivoca, pues tienen una alta probabilidad de afectar negativamente la imagen personal.


http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=201906

domingo, 13 de marzo de 2011

2da. sesión en Olinalá con el personal de la zona 021 de Telesecundarias











El día 11 de marzo en Olinala, en el ICAT Instituto de Capacitación para el Trabajo: "Juan Andreu Almazán", se desarrolló la segunda sesión del curso-taller: "Herramientas básicas para fomentar la lectura" con el personal de la zona 021 de telesecundarias.

martes, 8 de marzo de 2011

8 de Marzo, Día internacional de la mujer


Alma de mujer

Nada más contradictorio que ser mujer...
Mujer que piensa con el corazón, actúa por la emoción y vence por el amor...

Que vive un millón de emociones en un sólo día, y transmite cada una de ellas con una sola mirada...

Que vive buscando la perfección y vive tratando de buscar disculpas para los errores de aquellos a quienes ama...

Que hospeda en el vientre otras almas, da a luz y después queda ciega, delante de la belleza de los hijos que engendró...

Que da las alas y enseña a volar pero no quiere ver partir los pájaros, aún sabiendo que no le pertenecen...

Que se arregla toda y perfuma la cama, aunque su amor no perciba más esos detalles...

Que como una hechicera transforma en luz y sonrisa los dolores que siente en el alma, sólo para que nadie lo note...

Y aún tiene fuerzas, para dar consuelo a quien se acerca a llorar sobre su hombro...

Feliz del hombre que tan solo por un día sepa, entender el alma de la mujer!!!

Concurso de Poesía Infantil de la zona escolar No. 199










“Concurso de Poesía Infantil” de la Zona Escolar No.199 de Primarias, C.C.T.12FIZ5199F, realizado el día 04 de marzo de 2011, en la Escuela Primaria Rural Federal: “Benito Juárez”, ubicada en la comunidad del Otate, Mpio. De Tlapa de Comonfort, Gro.

Maravillosa experiencia el poder escuchar tan valiosas participaciones, pudimos sentir cada una de las poesías, vimos expresado el talento de nuestros alumnos y el esfuerzo de cada docente, profesores encargados de Lectura y padres de familia. Disfrutamos las poesías de diversos autores, sobresaliendo las creadas por el maestro Natalio Valbuena Parra, escritor de la Región Montaña Alta.

Frase de Lectura


"Cuando menos se lee más daño hace lo que se lee. Cuantas menos ideas tenga uno y más pobres sean, más esclavo será de esas pobre y pocas ideas".


Miguel de Unamuno

lunes, 7 de marzo de 2011

Arte del ICAT (Instituto de Capacitación para el Trabajo: "Juan Andreu Almazán" de Olinalá, Gro.


















En Olinalá Gro, explorando el ICAT (Instituto de Capacitación para el Trabajo: "Juan Andreu Almazán"). Que orgullo tener artesanos de excelente calidad en nuestra Región. ¡Felicidades!